洪 中 明 校長

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自我介紹

個人生長在陽光普照的高雄，自小參加童軍，童軍的銘言就是隨時隨地幫助他人，所以不自覺的，我只要看見需要幫助的人，我都會主動幫助，例如弱勢學生校外教學、或是各項扶助弱勢的捐款。

其次，我的個性不藏私，所以常常會將所學分享給大家，例如我會在學校組織讀書會，成立學習社群，分享我的知識。

最後，個人具有好奇心和創意，人稱好奇寶寶。因此在求學階段，常是師長的頭痛人物，但也由於師長的包容和鼓勵，讓我能有「良師興國」的機會。

個人自國立台北師範學院畢業之後，服務過偏遠（南投縣信義鄉新鄉國小6年半）、中小型（汐止區白雲國小7年）和中大型（新莊區新泰國小8年）（板橋區江翠國小6年半）的學校，由於服務學校的校長及主任的看重和栽培，個人經歷二、三、四、五、六年級導師，同時也擔任學年主任，領域召集人。在行政工作上，組長階段擔任過教務組長、訓導組長、事務組長及人事人員；在主任階段擔任過學務主任（含輔導）、教務主任及總務主任。於101年開始擔任新泰國民小學校長八年。109年八月奉派新莊區光華國民小學擔任校長。

在服務過程中，感受到專家權和參照權的重要性，同時也是自己對求知的自我實現，因此先在國立台北教育大學課程與教學研究所碩士班進修，畢業後在教育政策與管理研究所博士班進修，並取得博士資格。

個人除了在學校校務的推動及學識的求知上努力不懈外，在校外參與的活動上，童軍方面則擔任中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員，協助童軍運動的推展。目前也擔任新北市國立台北教育大學第八屆校友會理事長。協助校友會業務之推動。

另外也曾經擔任本市教育局新住民輔導團團員，家庭教育輔導團團員。現任為新北市友善校園輔導團團員，童軍教育推展輔導團組長，負責新北市教育的推廣和宣導、同時也協助本市教育局進行各項專案研究（如臺北縣教師專業發展評鑑後設評鑑研究、新住民政策評估研究、新住民補救教學成效研究、新北市雙語實驗學校設置評估等）

從前文敘述中，個人具有下列之特質與專長

學歷

高雄市勝利國小

高雄市大義國中

高雄市左營高中

國立臺北師範學院  初等教育學系             

國立臺北教育大學  課程與教學研究所碩士 

國立臺北教育大學  教育政策與管理研究所博士

經歷

新北市新泰國民小學校長

南投縣信義鄉新鄉國小導師

南投縣信義鄉新鄉國小教務組長、訓導組長

新北市板橋區江翠國小學年主任、事務組長

新北市汐止區白雲國小學務（輔導）主任

新北市汐止區白雲國小教務主任

新北市汐止區白雲國小總務主任

新北市教育局新住民輔導團團員

新北市教育局友善輔導團團員
新北市教育局童軍教育推展輔導團團員
中華民國童軍總會國家研習營助理訓練員

新北市第13期國中小校長班班長

國家教育研究院第130期國小校長班副主席

教育理念

俗云：「有怎樣的校長，就有怎樣的學校」，而所謂教育理念係指個人在教育上的價值表現，今日個人能有這樣的成就，首要歸功於父母及師長的提攜和教導，「因為教育改變了我的生命，所以今日我也要用教育成就孩子的大未來」，基於此，個人的教育理念就是「成就每位孩子」，「培養未來的領袖人才」。
所謂「成就每位孩子」、「培養未來的領袖人才」，就是建立在「適時」「適性」「適量」的教育基礎上，藉由「有教無類」、「因材施教」、「多元發展」、「正義論」及「正向心理學」的理念，讓每個學生都能「使其優勢智慧發揮到淋漓盡致，轉化劣勢為優勢」，也是所謂的「天生我才必有用」及「行行出狀元」

最後，教育需要更多的合夥人，因此個人會爭取社會資源，提供支持網，促成無障礙的學習環境，使師生都能在優質的學習環境中，達到個人的教育理念「成就每位孩子」、「培養未來的領袖人才」。

個人著作

洪中明（1998）。認識電腦。三之三出版社。台北

洪中明（1998）。認識視窗。三之三出版社。台北

洪中明（2002）。教室內團康第一輯。江翠國小。台北

洪中明（2002）。幼童軍服務員妙用錦囊。江翠國小。台北

洪中明（2006）。臺北縣白雲國小學校本位課程實例分析。北縣教育(0:57)

洪中明（2007）。個案學校改進教師專業發展評鑑之行動研究。國立臺北教育大學碩士論文。未出版。

洪中明、褚一璇、魏虹枝(2008)。打開教室裡王國的鑰匙。輯於劉和然主編之教學視導故事敘說。臺北市：心理。

洪中明、黃嘉雄（2008）。教師專業發展評鑑之後設評鑑標準。國民教育。40，

許籐繼、李美穗、吳昌期、林忠仁、賴金河、洪中明、范城瑜、丁澤民（2009）。

臺北縣高級中等以下學校辦理教師專業發展評鑑之後設評鑑研究。台北縣政府。          

洪中明（2010）。學校創新教學之策略管理。北縣教育

許籐繼、賴金河、李明芳、吳遠志、洪中明、涂志賢、張文斌、張宗義、張純瑗、張敏章（2010）。臺北縣政府教育局新住民專案研究政策評估之研究。台北縣政府        

洪中明（2011）紮根理論在學校童軍社區化之研究～以新北市白雲國小為例 。

童子軍月刊。48，32-36

許籐繼、賴金河、林忠仁、洪中明、吳遠志、蔡俊莉、石啟宏、張純瑗、廖政凱、張文斌、柯明忠、林子超（2012）。

新北市新住民子女參加華語補救教學學習成效之研究。新北市政府

林新發、劉耿銘、林棟樑、林瑞昌、洪中明、蔡麗華、楊智先、游智雄、王淑玲、張純瑗、張琬翔、汪庭雅、鄧珮秀、林恩如（2012）。

新北市雙語實驗學校設置之評估研究案。新北市政府

洪中明（2013）談童軍活動中之服務學習～以新北市新莊區新泰國民小學為例。

童子軍月刊。50，12-15

許籐繼、賴金河、洪中明、吳遠志、張純瑗、 施富有（2014）。

新北市自編越南語及印尼語教材發展與實施成效之專案研究。新北市政府

洪中明、胡德和（2015）。平安有趣 - 食農教育在新泰。新北市教育季刊。15,39-43

洪中明（2016）。一所創客教育實驗學校-新北市新泰國小。新北市教育季刊。18,31-34

洪中明(2018)。童軍教育之學理基礎探討 。新北市教育季刊。26 。頁28-31

洪中明(2020)。童軍教育在班級經營之運用。新北市教育電子報。